给孩子的 心灵”松松绑”

　　一年级 

　　七八年前，儿子上小学不久，他的班主任老师——一个特别认真、特别优秀的女教师特意来找我，对我说他的学习习惯不好。然后她开始说这些坏习惯的表现：首先是上课坐得不好，老师在讲课，他呢，眼睛也不看着老师，经常是玩自己的小手，虽然他玩的同时也在听，每次提问倒是也都能回答出来。可是，长此以往，肯定不行的。你也是老师，应该知道学习习惯多么重要，没有好的学习习惯，将来肯定会影响学习成绩的。 

　　习惯决定命运，我当然知道这句话，也深知老师真是为孩子好。连忙跟老师检讨，说这个坏习惯的养成主要怪我，从小太随意了，常常跟他一边学习一边玩。回家我一定好好教育他，争取改掉这个坏习惯。 

　　回家我问他为什么上课不认真听讲？他说我听了，老师讲的我都听进去了。我都会了，为什么还要傻傻地呆坐着呢？儿子的话让我无言以对，也找不到理由去说服他，最后只好说，那下次再玩偷着玩吧，别让老师看到。要不然老师会不高兴的，会不喜欢你的。儿子似懂非懂地点了点头。  

　　四年级 

　　到了小学四年级，老师又来找我说，你回家去翻翻你儿子的书，他上课就忙着画画了。我回家打开他的书一看，果然，无论是语文书还是数学书，在课文标题的空白处，在各种题型的空隙间，都被他充分利用起来，画了无数或简或繁、形态各异的“绘画作品”，几乎页页都不曾落下，真是颇为壮观。我忍不住乐了，我并不觉得这有什么不好，反而很欣赏孩子的创造欲望。不过我对孩子说，为了表示我们尊重老师，还是尽量少画点吧。 

　　我从小就是听话的好孩子，每堂课都坐得直直地，一动都不敢动，老师讲的每一句话都记在心里。虽然小学时成绩很好，可进入初中后，却每况愈下，学得很累很苦，却依旧万分吃力。从小到大，无论家长还是老师，都说我是认真听话、有着良好学习习惯的学生，可是，可是——天资有限，他们只能这么说了。 

　　二十年后，面对我的儿子，这个一边玩一边学，却学得轻松的孩子，我愿意给他一份理解和支持。 

　　他没有违反课堂纪律，没有影响别人，并且老师讲课他也认真听了进去，只不过，他表现出来的不如别人那么专注而已。我当初倒是学习专注，可学习效果貌似还没有这个不专注的好呢？ 

　　初中生 

　　光阴如梭，转眼间他从小学毕业了，上了初中，现在，他已经是初三，马上面临中考。 

　　可是，这些年来，他从来就没有把学习、写作业当回事过。在举世皆说孩子学习累的舆论中，在周围孩子几乎个个都写作业到深夜的包围下，他却依旧学得轻松自如。他从来没有在外面补过一堂课，依旧经常一边学习一边玩，依旧在教科书上、在各种练习册上画下奇形怪状的画儿，考试成绩始终名列前茅。如此状态，让我在旁边看着，都有些嫉妒了。我说：“你凭啥这么轻松呢？我初中时候比你用功努力多了，可是，成绩却没有你好呢？”　　 

　　仔细想来，从来不正襟危坐、一边玩一边学的孩子自然不觉得学习有多辛苦，不辛苦自然不会有畏难情绪，也不会有太大压力，学习起来也就不会太吃力了。 

　　除非有极大的兴趣，学习本身是一项枯燥的劳动。而我们做家长、做老师的又太把学习当回事，上课时又要坐好不乱动，又要眼睛看着老师，不许有丝毫地分神溜号……如此纪律束缚，恐怕我们这些有意志力的大人都未必能够做到，这样要求孩子，真是有点太苛刻了。久而久之，他们才会厌倦学习，他们的学习效率会越来越差，并且还痛苦不堪。我们经常不忍孩子写太多的作业，呼吁要“减负”。可是只有作业减负是不够的，我们更应该给孩子的心灵也“松松绑”，减去那些外在的、形式上的重负，如此，才能在一定程度上化解学习的辛苦疲惫，让读书不再沉重枯燥。